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看云識(shí)天氣,科普說(shuō)明文中的云彩與天氣奧秘揭秘

2025-07-10  來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)   

導(dǎo)讀《看云識(shí)天氣》一文,巧妙運(yùn)用打比方、摹狀貌等手法,將云與天氣的關(guān)系闡述得生動(dòng)形象。作者朱泳_用總分總結(jié)構(gòu),邏輯清晰,讓讀者輕松理解云的形態(tài)與天氣變化之間的聯(lián)系。...

《看云識(shí)天氣》一文,巧妙運(yùn)用打比方、摹狀貌等手法,將云與天氣的關(guān)系闡述得生動(dòng)形象。作者朱泳_用總分總結(jié)構(gòu),邏輯清晰,讓讀者輕松理解云的形態(tài)與天氣變化之間的聯(lián)系。讓我們一起跟隨作者的筆觸,領(lǐng)略云的萬(wàn)千姿態(tài),感知天氣的微妙變化。

看云識(shí)天氣中的那些地方運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法(要全篇文章里面,一句一句...

1、《看云識(shí)天氣》運(yùn)用了打比方、摹狀貌、引用、作詮釋和列數(shù)字等說(shuō)明方法。以下是對(duì)應(yīng)的句子:打比方:卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。夏天,雨過天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。摹狀貌:積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云。

2、《看云識(shí)天氣》一文中,有一句話運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?!边@里,“天空的薄云”和“低而厚密的云層”這兩個(gè)概念被明確地定義了它們與天氣狀況之間的關(guān)系。

3、《看云識(shí)天氣》采用的說(shuō)明方法主要包括打比方、摹狀貌、分類別、作詮釋等:打比方:云就像是天氣的“招牌”,通過比喻的方式,形象地說(shuō)明了云與天氣之間的緊密關(guān)系,使讀者更容易理解。

《看云識(shí)天氣》是幾年級(jí)的課文

1、《看云識(shí)天氣》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課的一篇科普說(shuō)明文,作者朱泳_,朗讀人是梓君。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面按邏輯順序介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上,全文運(yùn)用了總——分——總的關(guān)系。

2、《看云識(shí)天氣》:人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第17課課文... 中心思想,別說(shuō)到別的。

3、用一句話概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出,并完成填寫。 (設(shè)計(jì)意圖:通過非指示性引導(dǎo),提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的能力。) (三)解析順序,理清“云脈” 首先,獨(dú)立探究。

4、《看云識(shí)天氣》是初中一年級(jí)的課文。這篇課文具有以下特點(diǎn):內(nèi)容科普性:它是一篇科普文章,通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系,包括不同形態(tài)的云與天氣的關(guān)系,以及不同光彩的云與天氣的關(guān)系。

5、七年級(jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》課文1 天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。

課文《看云識(shí)天氣》的表

有時(shí)碎雨云被大風(fēng)吹到晴天無(wú)云的地方,夜間便看到有像 *** 的云飄過“銀河”,也是有雨的先兆。 “棉花云,雨快臨”:棉花云指絮狀高積云,出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定,如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng),就會(huì)形成積雨云,將有雷雨降臨。

《看云識(shí)天氣》三張表格匯總 更多有關(guān)《看云識(shí)天氣》的資料,請(qǐng)參見看云識(shí)天氣學(xué)習(xí)資料匯總 設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況?!緟⒖即鸢浮吭频姆N類繁多,學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。通過設(shè)計(jì)表格,可以幫助學(xué)生掌握云的種類,從而更加清楚地理解課文。

課文原文 天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

七年級(jí)上冊(cè)的課文 《看云識(shí)天氣》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課的一篇科普說(shuō)明文,作者朱泳_,朗讀人是梓君。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面按邏輯順序介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上,全文運(yùn)用了總——分——總的關(guān)系。

天上灰布懸,雨絲定連綿:灰布云指雨層云,大多由高層云降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,云中水汽充足,常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

《看云識(shí)天氣》教案 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言:通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事理,解釋天象,特別是云與天氣的關(guān)系。 掌握總分總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn):理解并熟悉文章的總分總結(jié)構(gòu),通過反復(fù)品味,積累相關(guān)的諺語(yǔ),增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

事理說(shuō)明文有哪些課文

1、初中課本事理說(shuō)明文有:中國(guó)石拱橋、蘇州園林、橋之美,大自然的語(yǔ)言,奇妙的克隆,生物入侵者,落日的幻覺、故宮博物院。事理說(shuō)明文是一種用來(lái)解釋和闡述某種事物、現(xiàn)象或觀點(diǎn)的文體。它旨在通過邏輯推理、舉例論證、比較分析等方式,向讀者傳達(dá)特定的知識(shí)、信息或見解。

2、橋之美:探討橋梁美學(xué)的基本原理,通過舉例說(shuō)明不同類型的橋梁如何展現(xiàn)美的特質(zhì),以及橋梁美學(xué)在現(xiàn)代工程中的重要性。 大自然的語(yǔ)言:探討自然界中的各種信號(hào)和現(xiàn)象,如何被生物解讀并作出反應(yīng),揭示大自然中的信息交流機(jī)制。

3、《奇妙的克隆》選入人教2014版初中語(yǔ)文課本?!镀婷畹目寺 芬晃挠昧怂膫€(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。 文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚,說(shuō)明事理步步推進(jìn)。

4、事物說(shuō)明文 主要以具體的事物作為說(shuō)明對(duì)象,通過對(duì)該事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等進(jìn)行介紹和解釋,使讀者對(duì)該事物有清晰的認(rèn)識(shí)。 常見的例子有:《核舟記》、《蘇州園林》等。

5、說(shuō)明文有事物說(shuō)明文(如《核舟記》《恐龍》等)、事理說(shuō)明文(如《敬畏自然》《大自然的語(yǔ)言》等)、平實(shí)說(shuō)明文(如數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書)、生動(dòng)說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文(或科學(xué)小品文、知識(shí)小品文)、自然科學(xué)說(shuō)明文(如《大自然的語(yǔ)言》等)和社會(huì)科學(xué)說(shuō)明文(如《中國(guó)石拱橋》等)。

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