親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了病句的修改方法。通過(guò)觀察和比較，我們初步了解了病句的類型和修改技巧。掌握這些知識(shí)，不僅能提高我們的語(yǔ)文水平，還能讓我們?cè)谌粘＝涣髦懈拥皿w。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多加練習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓我們一起努力，成為更好的自己！

(一) 多媒體展示病句，啟發(fā)思考

在屏幕上展示以下病句，并邀請(qǐng)同學(xué)們思考如何修改：

> 有關(guān)部門(mén)發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購(gòu)果子貍和其他野生動(dòng)物。

修改①： 將“嚴(yán)禁”改為“禁止”。

修改②： 在“野生動(dòng)物”后加上“的行為”。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，初步了解病句的修改方法。

教學(xué)目標(biāo)

- 掌握常見(jiàn)的病句類型。

- 能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。

- 能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

- 掌握病句的常見(jiàn)類型及修改病句的方法。

- 提高修改病句的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

- 常見(jiàn)病句類型的辨析及修改。

教學(xué)過(guò)程

（1）病句類型分析

以小黑板出示病句，引導(dǎo)學(xué)生討論修改方法，并歸納病句類型：

用詞不當(dāng)：

① 感情色彩不當(dāng)：如“他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效仿。”

② 關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)：如“只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題?！?/p>

搭配不當(dāng)：

① 主謂搭配不當(dāng)：如“他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中?！?/p>

② 動(dòng)賓搭配不當(dāng)：如“他迅速地完成了這項(xiàng)任務(wù)。”

（2）病句修改實(shí)踐

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)病句進(jìn)行修改，并說(shuō)明修改理由，教師巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的修改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病句修改的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

中考語(yǔ)文辨析語(yǔ)病題類型解讀

缺少必要的成分

主要指句子結(jié)構(gòu)不完整，缺少必要的成分，主要類型有：

缺主語(yǔ)： 這類語(yǔ)病，一般是因?yàn)闉E用對(duì)于、經(jīng)過(guò)、通過(guò)、隨著、由于、使之類的詞，造成無(wú)主語(yǔ)現(xiàn)象。

搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病，是中考考查的重點(diǎn)，幾乎每年中考都有此類語(yǔ)病題，句子成分的搭配不當(dāng)包括：

主謂搭配不當(dāng)： 如“我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給?！保☉?yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。”）

動(dòng)賓搭配不當(dāng)： 如“他迅速地完成了這項(xiàng)任務(wù)?！?/p>

定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)： 如“他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。”（應(yīng)改為“他那偉大的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中?！保?/p>

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)： 如“只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題?！保☉?yīng)改為“只有堅(jiān)持核查，才能和平解決伊拉克問(wèn)題。”）

中考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理

課標(biāo)與教材對(duì)修改病句這一考點(diǎn)的相關(guān)要求是：

- 辨析并判斷句子的正誤。

- 從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不對(duì)、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句。

- 修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

- 在語(yǔ)段中找出病句進(jìn)行修改。

- 用符號(hào)修改有語(yǔ)病的句子。

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)要點(diǎn)

辨析病句的主要方法：

語(yǔ)感法： 憑借對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)感受，判斷句子是否通順、合理。

緊縮法： 通過(guò)壓縮句子主干，檢查句子成分是否殘缺或多余。

分解法： 將句子分解成若干部分，逐一檢查各部分是否存在語(yǔ)病。

聚焦法： 重點(diǎn)關(guān)注句子中的易錯(cuò)點(diǎn)，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞等。

病句典型例題

例題1

C（A項(xiàng)“成分殘缺”，最后一個(gè)句子缺少動(dòng)詞“有”“缺乏藝術(shù)格調(diào)”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“和”改為“還是”；D賓語(yǔ)殘缺，“歧視”后加“的問(wèn)題”）

答案： C

例題2

病句修改案例及答案：

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

修改：

1、大廳里坐滿了看演出的觀眾。

2、校園里開(kāi)滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著同學(xué)們練習(xí)身體。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心情露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很激烈。

例題3

“通過(guò)……使……”的病句類型是成分殘缺，由于濫用介詞造成句子成分殘缺，丟失了主語(yǔ)，需要?jiǎng)h掉“通過(guò)”或刪掉“使”。

例題詳解：

通過(guò)學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡，使我受到了很大的鼓舞。

修改：

去掉“使”，主語(yǔ)就有了，是后面的“我”。

或者去掉“通過(guò)”，使主語(yǔ)變成“學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡”。

例題4

第一類：主謂搭配不當(dāng)

主要出現(xiàn)在下列類型的句子當(dāng)中：

xx是（成為）xx，尤其是主語(yǔ)是偏正短語(yǔ)（xx的xx）的時(shí)候。

主語(yǔ)是并列成分時(shí)，往往有個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配。

謂語(yǔ)較多時(shí)，往往有一個(gè)和主語(yǔ)不搭配。

例題5

通過(guò)使的病句類型是典型的缺主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型，只要去掉介詞“使”或者“通過(guò)”就可以了。

例題如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡，使我受到了很大的鼓舞。

修改：

去掉“使”，主語(yǔ)就有了，是后面的“我”。

或者去掉“通過(guò)”，使主語(yǔ)變成“學(xué)習(xí)航天英雄楊利偉的事跡”。

例題6

句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等。

改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語(yǔ)。

(1) 在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。

刪去“在”“中”。

(2) 經(jīng)過(guò)這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。

刪去“經(jīng)過(guò)”。

初中病句的六大類型

舉棋不定

把一種格式的前一部分同另一種格式的后—部分混雜在一起，不倫不類。

關(guān)鍵在于人生觀起決定作用。（把“關(guān)鍵在于人生觀”和“人生觀起決定作用”兩個(gè)句子混在一起）

藕斷絲連

一句話結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻應(yīng)把這句話作為后一句話的起頭，這樣就出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)暮喜ⅰ?/p>

成分殘缺

這種病句主要表現(xiàn)為缺少必要的成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等，使得句子意義不完整。

語(yǔ)序不當(dāng)

這種病句主要表現(xiàn)為詞語(yǔ)的順序不恰當(dāng)，使得句子讀起來(lái)不通順。

搭配不當(dāng)

這種病句主要表現(xiàn)為詞語(yǔ)的搭配不合理，使得句子意義不明確或者產(chǎn)生歧義。

結(jié)構(gòu)混亂

這種病句主要表現(xiàn)為句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次不清，使得句子難以理解。

不合邏輯

這種病句主要表現(xiàn)為句子中的概念或判斷不符合邏輯規(guī)律，使得句子缺乏說(shuō)服力。

重復(fù)啰嗦

這種病句主要表現(xiàn)為句子中出現(xiàn)了不必要的重復(fù)或啰嗦的表述，使得句子顯得冗長(zhǎng)。

語(yǔ)氣矛盾

這種病句主要表現(xiàn)為句子中的語(yǔ)氣不一致，使得句子顯得混亂。

通過(guò)以上分析，我們可以看到，初中病句的類型繁多，且表現(xiàn)形式各異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注意掌握各種病句類型的特征，提高自己的辨析和修改能力。